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表达空间-她思考如何能让剪纸作品表达更逼真、更形象

女教师失联5天

「2年前,我在學校社團接觸剪紙,到現在為止,不僅掌握幾種平面剪紙技法,還學習了立體紙雕,增強我的空間思維能力。」高嘉潞表示,立體紙雕在創作之前需要設計圖稿,畫圖稿的時候就要對創作對象進行先期構思,三維造型的塑造最關鍵之處就是要具備空間想象力。

蘭州11月19日電 (張婧 高展 李亞龍)粘土捏制、馬克筆塗色、圖案摳剪、立體粘貼……在蘭州一所小學藝術紙雕社團內,學生們或拿畫筆,或握剪刀,將一張張白紙加工製作成一塊塊帶有鮮艷色彩的「圓點」紙片,大至巴掌面積,小則拇指尖狀。

「與以往剪紙相比,這幅表現『鳥語花香』的作品特殊之處是圖案的3D呈現,無論是鳥,還是花,都有一種更加真實的立體感。」高嘉潞指着自己作品時表示,剪羽毛是難,但熟能生巧,經過大量練習的她已從「剪斷、剪爛」到「剪得細、剪得真」。

學生們右手持剪刀,左手扶紙片,從右至左連續剪裁,簌簌成型。這時,剪制小鳥的「羽毛」根根分明,均勻精細,細而不斷便是最佳。六年級學生高嘉潞說,剪羽毛是花鳥作品創作過程中最難的部分,為剪出形象逼真,又極具立體感的羽毛,她花費不少精力來練習。

該學校負責剪紙社團的美術老師韓佳岐介紹說,原先的剪紙課程均圍繞傳統平面而展開,在神態刻畫方面,二維平面的表達自然受一定局限性,她思考如何能讓剪紙作品表達更逼真、更形象,甚至更具有動態表現。「營造表達對象從畫中『走』出來的真實效果。」她嘗試在剪紙工藝中加入浮雕、圓雕等雕刻技藝,立體紙雕課程逐漸迎來該社團學生們的熱烈追捧。

【編輯:郭澤華】

呂曉萌說,她與同伴分工明確,不僅增強團隊協作能力,還利用製作花鳥紙雕的機會,認真觀察自然生態,仔細記錄飛禽毛髮和植被顏色的變化,在社團老師的指導下,她們進一步了解了不同動物的生活習性和體貌特徵。

圖為花鳥紙雕作品展示。 高展 攝

圖為小學生將馬克筆塗色的紙片進行裁剪。 高展 攝

同為六年級學生的呂曉萌作為高嘉潞的合作者,上述作品由她們2人協作完成。呂曉萌說,自己在製作立體紙雕的過程中,「手巧了,腦子也更加活泛了。」之前的思維只局限於二維平面,現在隨着製作立體紙雕的積累,她對空間幾何體的想象不再是大而空的概念。呂曉萌舉例說,「設計鳥語花香的『小鳥』模子時,我對其全身各個部位進行思考,用粘土捏制正面能看到的樣貌之外,還想象設計了背面圖景。」

「考慮到安全使用剪刀等工具,剪紙社團主要面向三年級及以上學生,初學者從平面剪紙開始,具備一定基本功之後,再製作立體紙雕就順理成章了。」韓佳岐說,製作剪紙能讓學生們集中注意力,學好中國傳統剪紙的同時,創新型用腦構思空間,同時,每一件紙雕作品的完成均會收到來自其他同學的讚賞,這對製作學生而言,既是一種鼓勵,又能增強他們繼承中國傳統文化的自信心。(完)

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